HOLA GRUPO: ESTA ACTIVIDAD SERA DEL 31 DE MAYO AL 5 DE JUNIO. ESTA ACTIVIDAD SERA INDIVIDUAL. EL TEMA QUE TRABAJAREMOS SERA LA CONSTRUCCIÓN DE LA AUTORIDAD. Miremos unas historietas para entrar en tema.
Hace tiempo este tema, es algo que les preocupa a los docentes, históricamente, fue algo dado, ser maestro, de por si otorgaba un halo de respeto y de reconocimiento. Las demás instituciones, familias, Estado, reforzaban la autoridad del docente valorado y reconocido. Hoy , esto no esta, las instituciones son cuestionadas y por eso hoy la autoridad del docente se plantea que hay que CONSTRUIRLA. ¿A que se refiere esto? como se logra? ¿quienes lo logran y porque? PARA ESTO REALIZAREMOS 2 ACTIVIDADES: 1-Vamos a leer un material que se presento por Mariana Milovich en las jornadas,sobre la Autoridad: perspectivas interdisciplinarias y prácticas sociales en 2011, para la UCES. aquí les dejo el vinculo: http://dspace.uces.edu.ar:8180/xmlui/bitstream/handle/123456789/1085/Construccion_Milovich.pdf?sequence=1
Aspectos a abordar: por favor lean todo el articulo, esta imperdible para todo docente:
elegir uno, dentro de cada punto ademas hay varios, presentar lo que se plantea y luego reflexionar , como hemos visto no en forma teórica y difícil sino bien claro y con ejemplos , preguntas, dudas, posibilidades, situaciones que se imaginan , formas de resolverlo etc.
A.) Planteos de Tenti fanfani ( escoger alguno)
B) Planteo de Lidia Fernandez
C) El docente y la construcción de la autoridad.(aquí hay varios pags 149-152)
D)Planteos de Romero C.(aquí hay varios)
e)Conclusiones(aquí hay varios)
2) Vamos a ver una película completa, de una historia real, "La historia del sr Ron Clark" https://youtu.be/FEshpfPu-dg
Si la quieren ver traducida al español , la pueden buscar en youtube, a mi no me gusta esa traducción.
luego de ver la película, la consigna es subir comentarios que luego los demás podrán retomar.
Comentarios que vinculen lo que hemos leído de Milovich con lo que pensamos luego de ver la película en relación con nuestra practica docente en la escuela. PARA asa
EN ESTA TERCER ACTIVIDAD VAMOS A REVISAR QUE ES UNA BUENA CLASE , COMO RECONOCERLA Y QUE CUESTIONES DEBERÍA TENER. LAS FECHA DE REALIZACIÓN ES HASTA EL 31 DE MAYO, YA QUE LA 2DA PARTE REQUERIRÁ QUE LEAN Y EXPLOREN CON TRANQUILIDAD.
ALGO QUE VAMOS A RECUPERAR ES EL CONCEPTO DE BUENA ENSEÑANZA, DE FENSTERMACHER QUIEN AL DEFINIR ESTE CONCEPTO DICE:"la buena enseñanza, se basa en lo moral y la ética. Busca formar alumnos moralmente buenos, con valores como honestidad, integridad, solidaridad etc. Procura que sus alumnos adquieran conocimientos que les permitan desarrollar pensamientos reflexivos y críticos. Pero, también se basa en lo epistemologico refiriéndose a la existencia de una continuidad en y entre , los conocimientos que el alumno va adquiriendo, profundizándose cada vez mas".
Para poder observar las clases, revisaremos aspectos de una buena clase, lo que nos permitirá entender lo que vemos pero también proponernos dar y armar una buena clase.
A CONTINUACIÓN EN PAREJAS ESCOJAN UN PUNTO Y COMPLETEN CON IDEAS:
ESTAS NO SOLO GUIARAN LO QUE OBSERVAREMOS , PARA PODER COMPRENDER LO QUE VEAMOS SINO EN SU PRÓXIMA PLANIFICACIÓN.
A) No hay una forma ideal para organizar una clase
B) Una planificación tiene que tener coherencia.
C) El tiempo es el principal recurso
D) Que tener en cuenta con los contenidos
E) El lugar y valor de las estrategias
F) El orden en que se enseñan y presentan los contenidos, porque no da lo mismo.
G) El ritmo de la clase
H) como elegir buenas actividades
I) el clima de clase
Al responder deben usar y vincular ademas algún aspecto de la imagen superior.
2) ESTA SEGUNDA ACTIVIDAD ES INDIVIDUAL, TRABAJAREMOS CON RECURSOS QUE SON ELEMENTOS VITALES DE UNA BUENA CLASE.
INGRESAR AL SIGUIENTE BLOG
:http://adrianamarron.blogspot.com.ar/
A) REVISAR, EXPLORAR, LEER, EN LAS MARGENES DEL BLOG ENCONTRARAN MAS DE DONDE ESCOGER.
B) ELEGIR UN RECURSO (LIBRO, VIDEO, ARTICULO, SECUENCIA ETC) Y COMPARTIRLO EN ESTE BLOG , INDICANDO BREVEMENTE DE QUE SE TRATA , POR QUE LO ESCOGEN CUANDO LO USARÍAN, CON QUE AÑO, EN QUE ACTIVIDAD, PARA QUE ETC.
DEBEN ESTAR MUY ATENTOS A LOS RECURSOS DE SUS COMPAÑEROS PARA NO REPETIRLO .
C) ELEGIR ALGÚN RECURSO DE LOS QUE HAN PROPUESTO SUS COMPAÑEROS , PARA ESTO DEBERÁN ESPERAR QUE VARIOS HAYAN REALIZADO LA ACTIVIDAD JUSTIFICANDO QUE LES GUSTO DEL MISMO.
jueves, 10 de mayo de 2018
ACTIVIDAD 2. FECHA DE REALIZACIÓN 11 DE MAYO AL 20 de MAYO DE 2018.
HOLA A TODOS: LA CONSIGNA PARA ESTA ACTIVIDAD SERA EN PAREJA PARA PENSAR LA OBSERVACIÓN. ESTA ACTIVIDAD VA UNIDA A LA FORMACIÓN DOCENTE Y LE DEDICAREMOS MUCHO TIEMPO DURANTE 2 SEMANAS INTENSIVAS Y LUEGO MIENTRAS ESTÉN IMPLEMENTANDO SUS SECUENCIAS EN LAS HORAS EN QUE ALGÚN DOCENTE ENSEÑE.INCLUSO OBSERVARAN A SUS COMPAÑEROS, POR LO QUE HAY QUE TOMAR DECISIONES ANTES DE IR A LA ESCUELA.
1- Ver el video que se propone y responder: a.¿que van a hacer para no perder información relevante en el aula? b-¿como hacer una observación sistemática?
2. Usaremos ahora el texto de la autora Sanjurjo del libro:"LOS DISPOSITIVOS PARA LA FORMACIÓN EN LAS PRACTICAS PROFESIONALES" PÀGS 49 a 61. ESTA ACTIVIDAD SERA INDIVIDUAL a)Cada uno escojera un punto para explicar, los primeros escogerán el que quieran sin repetir ya que son 9 diferentes, luego de que se escojan los primeros 9 , los demás podrán elegir uno abordado con la tarea de ampliar lo que ya se dijo, es decir ver si algo falto explicar, dar mas ejemplos, de ninguna manera repetir lo que ya esta escrito. b)Luego de que haya muchas respuestas elegir otro punto realizado por otro compañero de cualquier grupo de practicas y señalar por que lo escojen, que corrigen o amplían , que preguntas les surge al respecto etc.Es decir que el que responda 1ero deberá volver al blog para poder hacer el pto 2. Escojan un aspecto para explicar como lo usaremos en la escuela.Aclaren desde el inicio cual es Que se espera que hagamos , ejemplos y aclaraciones practicas. Por ejemplo sobre el pto 1. ¿Como vamos a hacerlo? ¿que tipos de interpretaciones? ¿como y donde les parece que las registraremos?nos debe servir para la practica. Por ej para el pto 8.ejemplos de que mirar:Libro o manual de los alumnos(para que lo usan, cuanto, como)P del lenguaje, como corrige la falta de ortografía, Que tipo de lectura tienen los niños(¿leen solos ?)
1-Enfoque hermenéutico participativo.
2-Observación participante.
3-Captación activa-contemplación activa.
4-Fiabilidad, validez y triangulacion. Parejas pedagógicas.
5-¿Observación no estructurada u Observación estructurada?.
NOS ENCONTRAMOS FRENTE A UN AÑO DE CAMBIOS EN DONDE HAY UNA POSTURA QUE SE PRESENTA DESDE EL NUEVO DISEÑO CURRICULAR Y QUE IMPLICA UNA MIRADA CENTRADA EN EL ESFUERZO INDIVIDUAL Y LA BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA.
PARA INICIAR ESTE BLOG LES INVITO A LEER EL SIGUIENTE ARTICULO DEL PROFESOR PABLO PINEAU Y ESCRIBIR UNA REFLEXIÓN PERSONAL SOBRE LO QUE EL EXPRESA.
NO SE ESPERA QUE CORTEN Y PEGUEN SUS FRASES SINO QUE PRODUZCAN UN TEXTO, TOMA DE POSTURA SOBRE LO QUE EL PROFESOR PINEAU EXPRESA COMO MERITOCRACIA.
LOS QUE ESCRIBAN LUEGO DE QUE SUS PRIMEROS 4 COMPAÑEROS HAYAN ESCRITO DEBERÁN ADEMAS, TOMAR ALGUNA DE LAS IDEAS DE CUALQUIERA DE SUS COMPAÑEROS ANTERIORES, CITANDO A QUIEN SE REFIEREN , QUE DICE Y QUE ES LO QUE USTEDES AGREGAN SOBRE ESTO.PARA AMPLIAR, REFUTAR O HACERSE PREGUNTAS , DAR EJEMPLOS Y ASÍ SUCESIVAMENTE.
ESTA ACTIVIDAD SERÁ INDIVIDUAL. LAS FECHAS PARA SU REALIZACIÓN SERÁN DESDE EL 3 DE MAYO AL 11 DE MAYO DONDE SE CERRARÁ ESA ACTIVIDAD Y SE SUBIRÁ LA 2DA ACTIVIDAD.
LES DEJO EL VINCULO DESDE ALLI AL PONER EL CURSOR ENCIMA LOS DIRECCIONA A LA ENTREVISTA:" EL SI SE PUEDE VA EN DESMEDRO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO" PARA QUE LEAN LA ENTREVISTA Y LUEGO PUEDAN EMPEZAR A AGREGAR SUS COMENTARIOS.
ante cualquier duda revisen las actividades 2016 y 2017 para ver como se fue realizando, fijense que les permite editar y arreglar antes de subir su respuesta definitiva.
Hola a todos, llegamos a la 3ra actividad. Desde el 5 de junio al 11 de junio.
Hemos abordado algunos aspectos que nos ayudaran a entender aquello que ocurre en el aula. Mirando lo que hace el docente y lo que los alumnos realizan.
En esta actividad reflexionaremos entre todos sobre la autoridad en el aula. Ya que en las próximas semanas iniciara la observación intensiva en la escuela, y luego ustedes mismos se enfrentaran al desafió de poder organizar las clases , precisando de una autoridad pedagógica en el aula.
Esta actividad se realizara en parejas el punto 1, y en forma individual el punto 2.
1- Observaran un vídeo que nos acerca algunas cuestiones para pensar que implica y que puede ayudar a tener autoridad en el aula, pensando que no es algo dado o asignado sino algo que puede o no producirse. Allí el autor Tenti Fanfani nos desarrollara argumentos y lineas de pensamiento.
A_ ¿Porque se habla de una construcción de la autoridad?
B-¿Que es lo que se precisa para producir respeto?
C- Mencionar y explicar estrategias que mencionan en el video y expongan sus ideas sobre las mismas.
D- Escriban alguna cuestión conflictiva que les preocupa pueda surgir durante la observación o durante sus clases.
2- La siguiente ficha de cátedra presenta un listado de ideas y aspectos que forman parte de una clase sana.
Cada uno escogerá 2 aspectos y explicara porque lo elige, como lo entiende , como lo usaría, en que situación etc .Este aspecto elegido no es un subtitulo sino una oración, una idea, por ej: se establece confianza mutua.
“
Reír mucho y a menudo. Ganarse el respeto de personas inteligentes y el afecto
de los alumnos. Apreciar la belleza. Buscar en los otros lo mejor. Dar al mundo
lo mejor: educar a un niño sano, feliz, capaz, curioso. Saber que al menos una
vida se sintió aliviada porque uno estuvo allí .Eso, es haber tenido éxito”
Ralph Waldo Emerson.
Práctica Disciplina
en el aula.
Profesora
Viscarra Karina
Características de una clase
sana:
Se establece confianza mutua
El miedo queda reducido a
mínimo
Los alumnos perciben los
beneficios de cambiar su conducta
Estudiar les resulta
importante
Aprender les resulta
placentero
La enseñanza incluye los
dominios cognitivo y afectivo.
Se incorporan a la enseñanza
sentimientos e ideas que tendrán utilidad duradera.
Cubrir las necesidades de
los alumnos
Necesidad de pertenecer: de
sentirse aceptado, de ser miembro del grupo o clase.
Necesidad de poder; no sobre
otros sino el poder de controlar la propia vida y de hacer cosas de manera
competente.
Necesidad de libertad: para
sentir, al menos en parte, que uno se controla a sí mismo, para sentir
confianza en sí sin la constante intervención de otros.
Necesidad de diversión: de
alegría, placer y satisfacción.
Metas para encarar la mala
conducta:
*Identificar razones o
motivaciones que expliquen los problemas
disciplinarios
*si se comprenden las razones
de la mala conducta, se pueden probar
estrategias para mejorar la conducta
Metas:
Captar atención:
Preste atención a los alumnos
buenos.
Ignore algunos aspectos
No increpe, regañe o ruegue
Concéntrese en pescar a los
alumnos cuando se “portan bien”, que
ellos sean los que llamen su atención
Buscar poder:
No entre en luchas de poder.
¿cree
usted que puede ayudar mediante el ejemplo?
Use
pausas cargadas de silencio ( mirada fuerte y fija, sostenida sobre quienes
alborotan, brazos cruzados frente al grupo)
Incluya
al grupo en el mantenimiento del orden.
Calma es
control:
Su
respuesta sin emoción a una conducta inadecuada condena la mala acción y no al
alumno, además muestra que usted tiene el control
Formule
claramente la infracción y dé al alumno tiempo para que cuente parte de su
historia, si se lo halla responsable se debe encarar el plan mutuo de
consecuencias, el ofensor se hace responsable de su transgresión, la
consecuencia se establece de mutuo acuerdo y se cumple.
Ideas
de respaldo:
-nunca
comience a hablar si el grupo no lo está escuchando, acostúmbrelos a escuchar,
como usted los escucha a ellos.
-acerquese
bien al alumno que está molestando, no grite desde la distancia, el control por
proximidad captará su atención y
restablecerá la calma
-llamado
directo, pedirle al alumno que molesta que salga al pasillo para hablar con
usted de forma privada y personal. Por lo general la técnica funciona mejor si
se habla en susurro y en calma
-alentar
el esfuerzo,
-enseñar
y circular por el grado ¡camine! Su cercanía mejora el crecimiento académico y
potencia el aprendizaje de habilidades. Haga sentir su presencia.
Control de
la voz
1 Baje la voz para enfatizar algo
2 Si la voz es demasiada estridente malgasta energía,
lo pone de mal humor, tensiona al grupo, impide concentrarse.
3 No le pida que trabaje, DÍGASELO
4
realice un control del nivel del ruido con ellos,
silencio
nivel
de susurro
voz
normal
griterío
Desarrollo
emocional
Un
alumno que no conoce bien al docente y que no es bien conocido por él queda a
merced de sí mismo en el ámbito escolar.
La
relación docente-alumno es fundamental, el docente debe valorar su relación con
ellos y sentir que es una figura importante para ellos, ayudarlos a que se
organicen, promover la salud emocional de los alumnos.
Cuando
hay caos, es una señal de que se necesita una estructura y autoridad personal
como para contener emocionalmente a los alumnos. Por otro lado, las maneras
autoritarias y rígidas impiden a interacción mutua con los alumnos y silencia
la expresión emocional .A los alumnos privados de su expresión emocional por una
clase caótica o por una clase demasiado rígida se les impide que crezcan
emocionalmente.
El
equilibrio es crucial cuando un adulto
se hace cargo, timonea el barco.
ACTIVIDAD 2. FECHA DE REALIZACION 27 DE MAYO AL 4 DE JUNIO
HOLA A TODOS:
LA CONSIGNA PARA ESTA ACTIVIDAD ES PENSAR EN PAREJASLA OBSERVACIÓN. ESTA ACTIVIDAD VA UNIDA A LA FORMACIÓN DOCENTE Y LE DEDICAREMOS MUCHO TIEMPO DURANTE 2 SEMANAS INTENSIVAS Y LUEGO MIENTRAS ESTÉN IMPLEMENTANDO SUS SECUENCIAS EN LAS HORAS EN QUE ALGÚN DOCENTE ENSEÑE.
1- Ver el video que se propone y escribir una idea sobre lo que es observar en la formación docente.La intencionalidad y las razones por las que un futuro docente debe mirar durante muchas horas , a todos los docentes que pueda . ¿Como debe ser esa observación y por que?
2. Realizar un esquema en donde haya un punteo de aspectos que ustedes piensan que debe observarse utilizando uno de los 3 focos de análisis que presenta la autora Sanjurjo en el texto que esta en fotocopiadora del libro:"LOS DISPOSITIVOS PARA LA FORMACION EN LAS PRACTICAS PROFESIONALES" PÀGS 56 A 59.
Es decir , escogen un foco de analisis , y luego piensan a que cuestiones incluira , que podria observarse dentro de ese foco.Por ejemplo: en el Foco Técnico Instrumental:
Libro o manual de los alumnos(para que lo usan, cuanto, como)
P del lenguaje, como corrige la falta de ortografia,
Que tipo de lectura tienen los niños(¿leen solos ?)
ESTILO DEL DOCENTE.
Este trabajo se realizará por parejas pedagógicas, con exepción de quienes estén solas en el aula.
fecha de entrega: impreso en formato papel en la caja que está en sala de profesores, Semana del 31 al 4 de noviembre incluido.
1. Leer la bibliografía: del libro Estilos de enseñanza de Estela Cols edit Homosapiens págs 81 a 104.
Del libro Métodos de enseñanza, de Maria Cristina Davini edit santillana págs 197 a 211.
2- Escoger a uno de los docentes observados, presentar su área, describir su Estilo de enseñanza, como organiza las clases, recursos, estrategias , forma de comunicarse,tiempos, de ordenar la clase, características de sus intervenciones, sus métodos , decisiones etc en fin todo aquello que permita entender como enseña este docente. Utilizar el material para definir y justificar desde la teoría lo observado. Seleccionar fragmentos de sus registros para citar y apoyar lo que se describe.
Deben poder sacar sus rutinas, reflexionar teniendo en cuenta los comentarios sobre las clases que ustedes mismas dieron, como pautas extras sobre como ordenar lo que vieron.
Este material ya se les había solicitado si alguno no lo tiene esta en lo de Adolfo
